Salta al contingut principal

Temporalitat i cultura organitzacional

Temporalitat.
L'objectiu principal de l'Escola Pepa Colomer és que per primer cop d'ençà que es va reobrir l'escola després del tancament administratiu, és graduí la primera promoció 2014-2023.

Cultura organitzacional:
Segons Robbins, entre les característiques principals, es poden esmentar:

  • Identitat dels seus membres: Els treballadors, és a dir, tots els docents i professionals que treballen conjuntament a l'escola s'identifiquen amb l'organització com un tot i no només amb el seu tipus de treball. De forma conjunta treballen per aconseguir uns objectius que estan marcats tant individualment com de forma global a tot el centre.
  • Èmfasi en el grup: Les activitats de treball a l'escola s'organitzen en relació a grups i no a persones, i amb això el que es pretén és una educació en valors i cooperativa. El fet de realitzar activitats en què la família entra a l'escola i l'escola entra a la família, genera en els infants una educació conjunta entre dos agents molt importants per ells.
  • Enfocament cap a les persones: Les decisions de l'administració prenen en consideració les repercussions que els resultats tindran en els membres de l'organització.
  • La integració d'unitats: Els diferents cicles i departaments de l'escola treballen de manera coordinada i independent, però sempre amb una comunicació molt fluida i on tot es comparteix, perquè com més lluny arribi millor.
  • El control: La direcció de l'escola és l'encarregada de controlar el funcionament de l'escola. Especialment en aquesta institució el gran lideratge de la directora fa que sigui ella l'encarregada de supervisar i fer complir les normes de convivència, processos i control de la conducta dels individus per tal que la vida a l'escola sigui la més adequada.
  • Tolerància al risc: En aquesta institució la tolerància al risc és 100%, ja que permet a docents i professionals ser innovadors, creatius i lliures en la creació d'activitats però sempre amb la supervisió de la direcció de l'escola.
  • Els criteris per recompensar: La recompensa principal de tots els docents i professionals que treballen és el sou que reben a final de mes, però en aquesta escola s'hi suma les ganes, l'il·lusió i la passió per l'ensenyament i la convivència a l'escola.
A més a més, una recompensa molt important per tots els docents d'aquest centre educatiu és el fet que no hi hagi abandonament escolar, absentisme ni violència dins del centre escolar, aquesta podríem dir que és la recompensa a escala emocional i sentimental d'un treball ben fet i de contribució en la creació d'una educació de qualitat i amb futur.
  • L'enfocament cap a un sistema obert: L'escola controla i contesta als canvis externs, mitjançant activitats i projectes que ajuden als alumnes a establir un paral·lelisme entre l'escola i realitat social, econòmica i política que es produeix avui dia.

Valors de la institucio:

1. ESCOLA RESPECTUOSA AMB EL RITME DE MADURACIÓ I DESENVOLUPAMENT
2. ESCOLA VINCULADA AMB L’ENTORN
3. ESCOLA POTENCIADORA DE CIUTADANS CRÍTICS I PARTICIPATIUS
4. ESCOLA INCLUSIVA
5. ESCOLA PROMOTORA DE LA CULTURA I ELS LLENGUATGES ARTÍSTICS (música, dansa, teatre i arts plàstiques)
6. ESCOLA PARTICIPATIVA, FAMILIAR I PROPERA
7. ESCOLA VERDA
8. ESCOLA TRANSPARENT
9. ESCOLA QUE GESTIONA LES EMOCIONS
10. ESCOLA QUE POTENCIA  APRENENTATGES FUNCIONALS I CONTEXTUALITZATS




Relació amb el medi ambient:

L’escola Pepa Colomer forma part de la xarxa d’escoles verdes de la Generalitat de Catalunya, duen a terme accions per fer possible i progressar envers el desenvolupament sostenible. Des de l’escola fomenten el respecte per la conservació del patrimoni col·lectiu, incloent l’educació ambiental en el projecte educatiu de centre. Consideren necessari sensibilitzar l’alumnat envers una societat sostenible i, és objecte prioritari, l’adopció d’estratègies per millorar la relació del centre amb el medi ambient. Promouen projectes per conscienciar tota la comunitat educativa sobre les diferents problemàtiques mediambientals actuals.
Per exemple, el material escolar és socialitzat, els dimecres és el dia de la fruita i a l’escola es rep fruita un cop al mes enmarcat dins del projecte del Ministeri d’Agricultura a “A l’escola mengem fruita”, tanmateix el paper de wàter és reciclat, hi ha actiu un projecte d’hort escolar amb activitats de compostatge, un hotel d’insectes. També es reciclen tots els residus, i participen en el projecte d’estalvi energètic…

Comentaris

Publica un comentari a l'entrada

Entrades populars d'aquest blog

ESCOLA PEPA COLOMER

L’ Escola Pepa Colomer   és una escola de doble línia de nova creació. Neix amb un   projecte educatiu singular , sent un dels pocs centres públics, a nivell de tota Catalunya, que oferta, dins l’horari lectiu, la música, la dansa, la plàstica i les arts escèniques com a pilars fonamentals en la formació integral de l’alumnat.  Els trets definidors reflecteixen el seu caràcter propi de qualitat pedagògica, d’implicació de les famílies, de preservació de l’equitat, de cerca de l’excel·lència i de respecte a les idees i les creences dels alumnes i de les famílies. L’escola posa l’èmfasi en la formació integral de la persona com a funció bàsica amb un ensenyament centrat en l’assoliment de totes les competències imprescindibles per al desenvolupament personal, interpersonal, social i professional dels infants. Constituït per un equip docent innovador, les aules es configuren com espais d’implementació de  metodologies actives  per a l’adquisició i dese...
Publica un comentari a l'entrada
Més informació

Coneixent un nou entorn, l'escola.

Aquesta primera setmana acabo molt contenta i emocionada les pràctiques, moltes vivències i primeres vegades en pocs dies. Alumnes amb una gran complexitat en l'àmbit actitudinal i molta agressivitat en vers l'escola. Però darrere de cada nen s'amaga una història, segurament tot el que ells han viscut amb el petits que són jo ho desconec completament com l'entorn en el qual viuen i s'han criat. Els alumnes d'aquesta escola provenen de famílies sovint desestructurades, on la mare és la que els porta i els recull de l'escola i el pare és el que passa la majoria del dia fora de casa treballant. Però en el moment en què es produeix un conflicte a l'escola entre dos infants, és la figura paterna la que es dirigeix a l'escola per intentar resoldre el problema o directament anar a direcció.
Publica un comentari a l'entrada
Més informació

Trobo a faltar un col·lectiu molt important

Ja porto gairebé un mes aquí i trobo a faltar a un col·lectiu molt important dins d’aquesta escola i son els nens amb discapacitat; realment se’m fa molt estrany que no hi hagi nens amb discapacitats dins de l’escola, quan parlo d’aquest col·lectiu em vinc a referir a persones amb Síndrome de Down o amb un retràs cognitiu elevat, perquè clar que hi ha un col·lectiu d’alumnes amb necessitat educatives especials dins d’aquesta escola i al qual se’ls hi ofereix un suport i ajuda malgrat sigui molt mínim per les retallades en educació que s’han produït en els darrers anys. Però potser seria molt interessant que en aquesta escola hi haguessin alumnes amb discapacitat per tal de conscienciar a la resta d'alumnes de l'escola i educar en la diversitat i l'inclusió d'aquestes persones.  A més a més considero molt important que en una escola d'alta complexitat estiguin presents alumnes amb discapacitat, ja que des del meu parer ajudarien als altres alumnes a man...
1 comentari
Més informació